Главная 
Игра «Выпускник»
Цель игры: формирование позитивного привлекательного образа выпускника учреждения общего среднего образования.
Условия игры: Для проведения игры создаются несколько команд по 5 - 6 человек. Каждой команде выделяется место за отдельным столом, вокруг которого и располагаются ее члены.
Последовательность действий.
Ведущий напоминает участникам легенду о Пигмалионе - скульпторе, который создал статую, в которую влюбился, и статуя ожила.
Предложив воспринимать легенду как метафору, учащимся предлагается создать такой образ выпускника, который был бы столь привлекательным, что всем хотелось бы быть похожими на него.
«Волшебный магазин». «Представьте, что в вашу школу, гимназию, лицей приехал волшебник со своим волшебным магазином. В этом магазине есть все самые замечательные человеческие качества. Каждому доступно по одному качеству, которое команда сможет использовать для того, чтобы «вылепить» свой образ выпускника».
Команды некоторое время обсуждают, какими качествами должен обладать выпускник, чтобы достичь успеха в жизни, чтобы реализовать свои способности. А затем каждый участник «приобретает» необходимое качество. Ведущий пишет название качества на доске или ватмане (у каждой команды свой цвет), которые складываются в портрет выпускника. Команды обмениваются мнениями, размышляют о достоинствах и недостатках таких выпускников. Команда оценивает работу других команд, распределяя оценки 1, 2, 3 – чем больше нравится образ выпускника, тем меньше оценка (по аналогии со спортивными соревнованиями). Каждую команду просят ранжировать (расположить в порядке убывания значимости) «купленные» ею качества и определить их рейтинг (1, 2, 3, 4, 5, 6) на обратной стороне соответствующей картонной карточки.
Каждая команда делегирует одного из своих членов для работы над характеристикой успешного выпускника школы. Четыре представителя от команд берут с собой карточки с качествами и их рейтингами, располагаются за отдельным столом. Задача - выбрать не менее восьми или двенадцати (в 2 или в 3 раза больше, чем число команд-участниц) качеств для составления характеристики идеального выпускника.
Подведение итогов игры. Ведущий может выделить наиболее активных участников, лучшую команду, но главное – следует подчеркнуть и донести вывод о том, что каждый человек формирует себя сам, что можно достичь жизненного успеха, если понимать свои цели и развивать свою лучшие качества.
«Кто есть кто?»
Цель игрового упражнения - предоставить возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знания учащихся друг о друге.
Игра может проводиться как в свободном помещении, чтобы участники расположились по кругу, так и в классной комнате.
В игре могут участвовать от 6-8 до 12-15 человек.
Время на первое проигрывание - 5-7 минут.
Последовательность действий:
Ведущий инструктирует учащихся: «Сейчас я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени.
Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой (или ручкой) на выбранного человека (наиболее подходящего для названной профессии)».
Еще перед началом самой игры ведущий может спросить у участников группы, какие профессии для них наиболее интересны и написать эти профессии (желательно не более десяти) на доске, называя впоследствии профессии из этого перечня. Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна, а может даже и неприятна.
Показав рукой в сторону своего товарища, все на время замирают, а ведущий подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.
Игра «Ловушки – капканчики»
Цель игры: повышение уровня осознания возможных препятствий (ловушек) на пути к профессиональным целям и путях преодоления этих препятствий.
Условия игры: участвуют от 6-8 до 12-15 человек.
Продолжительность: 20-30 минут. Желательно разместить участников по кругу, лучше всего проводить игру в свободном пространстве, например, актовом зале, где можно удобно всем расположиться.
Последовательность действий
- Совместно с группой определяется конкретная профессиональная цель: поступление в конкретное учебное заведение; окончание данного заведения; трудоустройство на определенную вакансию, профессиональные достижения.
- Среди участников на добровольной основе выбирается тот, кто будет «представлять» персонажа с заданными характеристиками - пол, возраст (желательно, чтобы возраст соответствовал возрасту большинства присутствующих, что сделает упражнение более актуальным для играющих), местожительство. Но таких характеристик должно быть немного, обычно не более пяти.
- Инструкция участникам: «Сейчас каждый, уже зная, к каким целям стремится наш главный (вымышленный или реальный) герой, должен будет определить (или придумать) трудности, которые необходимо преодолеть на пути к профессиональной цели. Трудности могут быть объективными (например, ситуация на рынке труда) и субъективными, которые на самом деле не менее сложно преодолевать (например, решение сменить профессию, чтобы найти работу). Определяя трудности, надо подумать и о путях их преодоления. Главному герою также необходимо выделить несколько наиболее вероятных трудностей на пути к своей цели и подготовить варианты их разрешения (в виде письменного задания)».
- Каждому участнику по очереди предоставляется слово, каждый называет вероятную преграду. Главный герой предлагает возможные варианты решения, а затем высказывается тот участник, который инициировал обсуждение этого вопроса. После этого в обсуждение включается группа. Задача ведущего – с участием всех присутствующих выявить лучший вариант – более оптимальный, реалистичный, может быть, нестандартный, интересный подход к решению сложных вопросов.
При подведении итогов можно также посмотреть, сумел ли еще на подготовительном этапе главный герой предусмотреть те трудности, которые в ходе игре предлагались к обсуждению другими участниками. Очень важно помнить о том, что в игровом плане не существует «правильных» и «неправильных» ответов. Главное – не только назвать проблему, но и предложить реальные пути для ее разрешения.
Игра «Остров»
Цель игры: формирование уважительного отношения к различным видам трудовой деятельности, понятие «общественно-необходимый труд», критерии оценки полезности профессиональной деятельности.
Продолжительность проведения: не более 30-40 минут.
Последовательность действий:
- Инструкция: «Допустим, весь класс попал чудесным образом на необитаемый остров, где в течение как минимум двух - четырех месяцев необходимо не только выжить, но и сохранить способность остаться цивилизованной общностью, а значит – наладить постройки жилья, организовать рыбалку - охоту, распределить обязанности».
Ведущий игры все предложения по выживанию записывает на доске, после чего они кратко обсуждаются. При этом ведущий не должен навязывать свои предложения, стремясь к тому, чтобы сам класс определял стратегию выживания.
- Далее по каждому виду работ определяется число желающих участвовать в них, которое независимо от потребностей также фиксируется на доске. Желательно все это определить в течение 15-20 минут.
- После прояснения ситуации ведущий заявляет, что его поразила волшебная болезнь, и он превращается в «злого духа», который будет мешать дальнейшему выживанию класса с помощью природной стихии, эпидемии, различных чудес и т.п. Он заявляет также, что необходимо срочно избрать Совет для решения текущих дел. По всей своей простоте и необычности данная ситуация по своему внутреннему механизму соотносима с проблемой «не престижного» выбора. Эту проблему важно обсуждать с подростками, потому что в любой деятельности есть творческие и монотонные задачи, интересные и менее участки работ.
Упражнение «Подарок»
В данном игровом упражнении несколько необычным образом организуется обсуждение некоторых особенностей конкретной рассматриваемой профессии, что помогает учащимся лучше осознать особенности данной профессиональной деятельности.
Упражнение проводится в круге.
Количество участников: от 6-8 до 15-20.
Время проведения: от 15-20 до 30-40 минут.
Последовательность действий
Инструкция: «Представьте, что у нас есть общий друг (далее мы уточним, что это за друг), который пригласил нас всех на свой день рождения.
Отказаться и не пойти никак нельзя.
В течение 30 секунд каждый должен придумать, какой он сделает подарок своему другу.
При этом важно выполнить три условия:
1 - подарок должен содержать намек на его профессию (далее мы уточним, что это за профессия);
2 - подарок должен быть «с изюминкой», т.е. быть веселым, нестандартным;
3 - подарок должен быть доступным Вам по цене».
Вместе с группой ведущий «рисует» портрет друга. Определяется, мужчина это или женщина, примерный возраст и обязательно — какая у него (нее) профессия.
После этого каждый по очереди кратко называет свой подарок. При этом ведущий (или любой участник) могут задавать иногда уточняющие вопросы.
Например, какое отношение данный подарок имеет к профессии друга (одно из условий игры), сколько подарок будет стоить и т.п.
Обосновывая свои варианты подарков, игрок вынужден соотносить их с особенностями рассматриваемой профессии и, таким образом, фактически раскрывать наиболее интересные элементы данного профессионального труда.
В конце игры определяется, чьи подарки оказались наиболее интересными.
Заметим, что и сам ведущий может назвать свой подарок, даже если окажется, что это будет не самый интересный вариант.
Можно предложить другой вариант проведения упражнения, когда участники разбиваются на небольшие команды (по 2—5 человек) и уже там обсуждают, что подарить другу. Далее выясняется, подарок какой команды оказался удачнее.
«Профессия – специальность»
Цель: Данная игровая методика направлена на повышение у участников уровня осознания такого понятия, как «профессия» и «специализация» в рамках той или иной профессии и на расширение информированности о многообразии профессионального труда.
Игровое упражнение может проводиться как с группами (от 6-8 до 15-20 участников), так и в работе с классом.
Затраты времени - от 10 до 15-20 минут.
Последовательность действий:
1. Участников знакомят с понятиями - «профессия» и «специальность» и с тем как соотносятся данные понятия: профессия - группа родственных специальностей.
Пример 1. Профессия - учитель, а специальность - учитель физкультуры, учитель математики и т.д.
Пример 2. Профессия - врач, а специальность – хирург, окулист, дерматолог, терапевт, педиатр и т.д.
2. Инструкция: «Сейчас будут называться профессии, а вам нужно будет по очереди называть соответствующие специальности».
Если кто-то из игроков называет сомнительнее специальности или откровенно ошибается, ему можно задать уточняющие вопросы.
В ходе выполнения упражнения допускаются небольшие обсуждения и дискуссии.
Требования к ведущему – хорошее знание и ориентация в особенностях обсуждаемых профессий.
Для повышения активизирующих возможностей данного упражнения можно разбить группу (класс) на команды и устроить соревнование между ними.
Кто больше назовет соответствующие названной профессии специальности, а также учебные заведения, где можно пройти обучение, расскажет о медицинских противопоказаниях, необходимых профессионально важных качествах тот таким образом продемонстрирует большую осведомленность.
«Профессия на букву»
Цель упражнения - расширение представлений участников о мире профессий.
Упражнение можно проводить:
- в круге (примерно с 10 - 15 участниками);
- при работе с целым классом.
Затраты времени: от 5-7 до 10-15минут.
Последовательность действий
Инструкция: «Наша задача узнать какое количество профессий мы знаем, начинающиеся на определенную букву. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву».
Ход игры. Ведущий называет главную букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется совершенно непонятная профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может это объяснить, то считается, что профессия не названа и ход передается следующему по очереди ученику.
Желательно больше 5 - 7 букв не предлагать, иначе игра перестанет казаться увлекательной. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы; м, н, о...), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я...).
При работе с целым классом можно разбиться на 2 - 3 команды (например, по рядам) и уже таким образом выяснить, какая команда является более эрудированной. При этом ведущий должен фиксировать успешность действий каждой команды на доске (например, каждый удачный ответ помечается плюсом, а неудачный - минусом), тогда игра станет более наглядной и интересной.
Опыт показывает, что у ведущего в данном упражнении имеются довольно большие возможности для ненавязчивой коррекции представлений учащихся о тех или иных профессиях. Несмотря на всю простоту и кажущуюся примитивность данного упражнения, проходит оно обычно достаточно интересно.
«Цепочка профессий»
Цель: упражнение используется для развития умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности для расширения горизонтов своего профессионального выбора.
Число участников: от 6-8 до 15-20. Упражнение лучше проводить в круге.
Время проведения: от 7-10 до 15 минут.
Последовательность действий
1. Инструкция: «Сейчас мы по кругу выстроим «цепочку профессий».
Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар.
Следующий участник по кругу называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами. Определяя сходство между разными профессиями, можно вспомнить схему анализа профессии, например, сходство по условиям труда, по средствам и т.д.»
2. По ходу игры ведущий задает уточняющие вопросы типа: «В чем же сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа.
3. При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства. Например, если в начале цепочки называются профессии, связанные с металлообработкой (как в нашем примере), в середине - с автотранспортом, а в конце - с балетом (Например: металлург - повар - мясник - слесарь (тоже рубит, но металл) - автослесарь - таксист – сатирик, стоматолог («зубы заговаривает») - артист драматического театра - артист балета и т.д.).
Иногда найденные сходства между профессиями носят почти юмористический характер, например, что может быть общего между профессиями - водитель троллейбуса и профессор в вузе? - Оказывается, и у того, и у другого есть возможность выступать перед аудиторией. А у водителя троллейбуса аудитория бывает обширнее (сколько людей только в часы «пик» через салон троллейбуса проходит?..).
Если учащиеся указывают на подобные, или даже на еще более веселые линии сходства между профессиями, то не рекомендуется осуждать их за подобное творчество - это один из показателей того, что игра получилась.
Игра «Человек – профессия»
Цель игры: на ассоциативном, образном уровне научиться соотносить человека (в том числе самого себя) с представителями разных профессий, замечать стереотипы их поведения.
Условия игры: участвуют от 6-8 до 15-20 человек. Желательно разместить участников по кругу, лучше всего проводить игру в свободном пространстве (например, актовом зале, где можно удобно всем расположиться).
Время одного проигрывания - от 7-10 до 15 минут.
Последовательность действий
- Инструкция участникам: «Сейчас мы загадаем в отношении любого из сидящих в круге, представителем какой профессии он является. Одному из нас надо будет установить, но только с помощью одного-единственного вопроса, с какой профессией скорее всего ассоциируется этот человек.
Каждый по кругу будет называть наиболее подходящую для него профессию. Профессии могут повторяться. После этого у отгадывающего будет возможность подумать немного (примерно 30-40 секунд) и высказать свое мнение».
- По желанию выбирается доброволец – отгадывающий, который выходит на короткое время из помещения, где проходит игра.
- Приглашается отгадывающий, садится в круг и начинает всем по очереди задавать вопрос: «С какой профессией ассоциируется загаданный человек?». Каждый учащийся дает свой ответ, который должен быть правильным и в то же время не содержать откровенной подсказки.
- После того, как все высказались, отгадывающий называет представителей наиболее подходящих, по его оценкам, профессий и кто из участников, по его мнению, в наибольшей степени соответствует названным профессиям.
- Обсуждение итогов игры организуется следующим образом. Если отгадывающий в отношении одного из участников ошибочно называет профессию, то ведущий может поинтересоваться, насколько серьезна ошибка. У отгадывающего можно поинтересоваться, чьи ответы он оценивает, как наиболее удачные, помогающие в определении профессиональной принадлежности, а чьи, напротив, осложняли восприятие информации.